INTRODUCCIÓN

El presente documento constituye un trabajo de investigación en el que se describe la inclusión de las TIC´s dentro de las temáticas escolares de la escuela primaria  y la forma como éstas se han ido convirtiendo en un ambiente de aprendizaje lúdico y significativo para los educandos, en este sentido, la práctica del docente en la Educación Básica Primaria presenta características y exigencias mayores puesto que exige actualización a nivel tecnológico pero además vincular esos conocimientos de forma efectiva en los procesos de enseñanza aprendizaje. Por las características del trabajo se abordó a través de la metodología de investigación acción.

Con ello, se pretende vincular a ellos las tics como recurso de aprendizaje para reforzar y evaluar las diferentes temáticas que se dirigen en el aula de clase, a través de la documentación de experiencias docentes de esta práctica pedagógica, la implementación de los sistemas de cómputo y la aplicación de encuestas y entrevistas para reconocer las tics como dinamizadoras importantes e indispensables para mantener a los estudiantes a la vanguardia de los nuevos alcances tecnológicos y de las exigencias de la sociedad actual no sólo a nivel educativo sino también de competencias ciudadanas y laborales.

El documento muestra cómo desde la práctica docente se desarrollan y ponen en marcha algunos conceptos tecnológicos, lúdicos y creativos, además de hacer una descripción detallada de la forma como las TIC´s día con día se postulan como ambiente de aprendizaje significativo y  llamativo para los estudiantes, lo que facilita potenciar la funcionalidad de los instrumentos y espacios pedagógicos de la escuela primaria.

RESUMEN

Considerando la relevancia que tiene el reconocer la eficacia de las práctica pedagógicas, la investigación se encamino a reconocer el uso de las TIC´S como  ambiente de aprendizaje  y herramienta fundamental en el proceso de construcción de pensamiento del estudiante de la educación básica primaria.

Resalta el compromiso del docente para vincular de forma efectiva las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, a fin de crear con ellas un ambiente de aprendizajes ameno donde el estudiante no solo logra construir conocimientos sino que da significados comprensivos para sí mismo de lo que aprende y  además disfruta en ese proceso que le enriquece tanto en el saber como en el ser, logrando aprendizajes significativos, duraderos y comprensibles; de esta aplicabilidad depende que se cumpla con la visión del MEN mejorar la calidad y equidad de la educación.

Palabras claves: Tics, software educativos, wikis, blogs, webquest, jclic, temáticas escolares, escuela primaria, aprendizaje, ambiente escolar, calidad y equidad de educación.

DESCRIPCIÓN DE LOS INVESTIGADORES

El grupo de investigadores está conformado por tres docentes, el Esp. Luis Eduardo Blanco Jiménez, la Esp. María Elena Sua Tarazona y la Lic. Angela Arcelia Buitrago Pérez, tres docentes orientadores de la metodología de escuela nueva, con una experiencia de varios años de trabajo en comunidades rurales y además licenciados en Educación Básica Primaria con la completa concepción de que en la metodología de escuela nueva es muy efectiva no solo a nivel de formación de pensamiento sino que ésta integra dentro de sus objetivos la formación integral del  estudiante, formándolo  en valores tanto morales como sociales con un alto sentido de pertenencia por su entorno, sus tradiciones y su cultura; fomenta líderes, creativos y recursivos; y que por las exigencias actuales ahora, además se requiere que sean competentes a nivel del manejo de las herramientas tecnológicas; los tres estamos convencidos de que las TIC´s deben y pueden ajustarse al ritmo de la metodología con que se trabaja, pero este aporte debe ser efectivo y secuencial con el objetivo de facilitar el trabajo del docente y apoyar efectivamente el proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante para hacerlo más significativo.

PROBLEMA

Se hace necesario reconocer la importancia de las TIC´s como ambiente de aprendizaje en la Escuela Primaria para resaltar la utilización de los recursos tecnológicos como herramienta pedagógica en el proceso de formación de pensamiento en el estudiante que se lleva a cabo a través de esta metodología, para lo cual  surgen interrogantes iniciales como: ¿Cuáles son las TIC´s con que se cuenta en la escuela Primaria?, ¿Se utilizan las TIC´s como herramienta pedagógica en la escuela Primaria?, para ello durante el desarrollo de esta investigación se plantea como interrogante particular lo siguiente:

¿Cómo hacer de las TIC´s un ambiente efectivo de aprendizaje dentro de la escuela primaria en la formación de Pensamiento  y construcción de conocimiento en el estudiante?

JUSTIFICACIÓN

El gobierno nacional y el  Ministerio de Educación Nacional han unido esfuerzos para obtener equipos de cómputo y dotar cada una de las sedes educativas, a través del programa de computadores para educar, lo cual se convierte en una oportunidad  para que los estudiantes tengan acceso a este recurso tecnológico, aparece como un reto para los docentes dado que como todos sabemos,  la escases de los recursos  didácticos es factor común en las escuelas públicas más aún de las sedes rurales, de ahí que se postule como una excelente oportunidad la utilización de los equipos de cómputo en un centro de recursos tecnológicos, que potencialice y dinamice las temáticas escolares, permitiendo que el estudiante tenga un proceso de enseñanza aprendizaje más significativo y motivador.

Una razón más que da vida a este proyecto es la de usar los equipos de cómputo como una especie de biblioteca que apoye las diferentes áreas de la educación básica primaria lo cual subsanaría en gran parte la escases de los recursos didácticos y pedagógicos, y haría del desarrollo de las actividades académicas una oportunidad para tener contacto con los recursos y hacerlas más llamativas  e interesantes para los estudiantes.

Los avances tecnológicos son cada día más grandes y el hecho de tener acceso a los equipos tecnológicos en las escuelas primarias es además un reto para el docente , quien debe prepararse y aprender a utilizar las diferentes herramientas que ofrece los equipos tecnológicos para el desarrollo de las actividades que proponga sobre cada temática escolar; de esta forma puede aprovechar el interés que demuestran los estudiantes por conocer más a fondo las utilidades que le brindan los diferentes software educativos 

OBJETIVOS

2.OBJETIVO GENERAL

Reconocer el uso de las TIC´S como  ambiente de aprendizaje  y herramienta fundamental en el proceso de construcción de pensamiento del estudiante de la educación básica primaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

v  Identificar cuáles son los recursos tecnológicos con que cuenta cada sede educativa.

v  Describir el uso de los recursos tecnológicos en el desarrollo de las diferentes temáticas escolares en la educación básica primaria.

v  Diseñar actividades que apoyen el desarrollo de las diferentes temáticas escolares a través de los sistemas de cómputo.

v  Evidenciar la importancia del uso de las TIC´S  como herramienta fundamental en el proceso de construcción de pensamiento en el educando.

v  Documentar algunas experiencias significativas  del uso de las TIC´S en el desarrollo de diferentes temáticas escolares.   

HIPOTESIS

El uso de los sistemas de cómputo son parte de la cotidianidad pero cuando se habla de estudiantes de las sedes rurales en especial, son una novedad lo que hace que el contacto con los mismos sea de por sí una gran motivación, de ahí que se convierta en un reto docente y pedagógico diseñar estrategias para utilizar esos recursos tecnológicos e informáticos en el desarrollo de las diferentes temáticas escolares en la escuela primaria de tal forma que transversalice todas las áreas y cumplan estos recursos con el verdadero propósito educativo para el que fueron dotados, que es apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y ampliar las oportunidades de recursos didáctico y pedagógicos de las sedes educativas.

Únicamente la dotación de equipos tecnológicos no cumple con el objetivo de los mismos,  se requiere del diseño de actividades lúdico pedagógicas que apoyen efectivamente el desarrollo de las temáticas propuestas en el plan de estudios y para ello es necesario que los docentes unan sus esfuerzos a fin de que se puedan utilizar los equipos de cómputo en el desarrollo general de las clases como refuerzo o evaluación pero de una forma organizada y responsable, es decir que se debe planear cada actividad para que sea efectiva, de esta forma se aprovecha la fascinación de los estudiantes por entrar en el mundo tecnológico y se potencializa la eficacia de los aprendizajes haciéndolos más significativos y duraderos, otra parte que no se puede dejar de lado es la posibilidad de permitir que los estudiantes tengan contacto con realidades de otros contextos y regiones y de todas formas que se mantengan a la vanguardia de los avances tecnológicos del mundo actual.

Esta problemática se convierte en una excelente oportunidad para los estudiantes de la especialización en informática educativa de diseñar actividades pedagógicas que apoyen el desarrollo de las temáticas escolares de una forma planeada y responsable, de tal forma que se convierta en un centro de recursos de aprendizaje tecnológico que transversalice todas las áreas de la Educación Básica primaria y se convierta en un apoyo efectivo para el docente, ya sea de la escuela graduada o de la escuela multigrado.

METODOLOGÍA

El tipo de investigación que utilizamos en el desarrollo de nuestro proyecto fue la investigación acción;  ya que ésta “se orienta a describir diversas definiciones de la situación de los actores que participan en un mismo espacio social”[1].

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[1]              BRIONES, Guillermo. “LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA Y EN LA ESCUELA”. “La investigación- Acción en el aula” Bogotá, editorial TM Editores, 1.998 pág.86Se diseño una serie de actividades que nos facilitó el desarrollo de la investigación, en las cuales planteamos lo siguiente:

1.    Revisión de documentos sobre las TIC´s como ambiente de aprendizaje.

2.    Revisión de algunas teorías sobre aprendizaje significativo, conceptos informáticos y resultados de investigaciones sobre el uso de las TIC´s en el ámbito escolar.

3.    Actualización sobre el planteamiento de lo que se entiende por ambiente de aprendizaje a través de los conceptos que referencian algunos autores.

4.    Formulación de hipótesis sobre la relevancia del uso de las TIC´S como  ambiente de aprendizaje  y herramienta fundamental en el proceso de construcción de pensamiento del estudiante de la educación básica primaria.

5.    Formulación de los objetivos que persigue la investigación.

6.    Diseño y aplicación de los instrumentos para recoger la información.

7.    Procesamiento de la información recogida.

8.    Análisis e interpretación de los datos recolectados.

9.    Evidenciar y documentar experiencias.

10. Construcción del documento final.

11. Socialización.

RESULTADOS

Fomentar las tic como un ambiente de aprendizaje para mejorar la calidad y equidad de la educación, dado que el acceso a la red de internet pondría en igualdad de condiciones a todos los estudiantes para acceder con los mismos privilegios a la información, hoy en día existen marcadas diferencias entre la educación pública y la privada, lo cual se genera o está estrechamente relacionada con la dotación de recursos didácticos, tecnológicos y pedagógicos, la tecnología y la  apuesta que hace el MEN y el MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES frente a la conectividad de las sedes educativas se postula como la forma más eficaz para ofrecer una educación de equidad para todos.

La vinculación de la TIC al ámbito escolar facilita y ofrece a estudiantes y docentes recursos didácticos variados y de calidad, accesibilidad a la información y actualización de la misma a través de los diferentes recursos tecnológicos, lo cual rompe la desigualdad que existe en la actualidad donde unos cuentan con los recursos económicos para adquirir los libros y demás implementos necesarios para el apoyo de su proceso de enseñanza aprendizaje y otros no; pero esto no solamente es una oportunidad para los estudiantes de avanzar al mismo ritmo y a la vanguardia de los nuevos avances tecnológicos y de mantener una información actualizada y veraz, sino que es un reto para los docentes de todas las áreas porque requiere de capacitación para saber vincular de una forma significativa y enriquecedora las TIC en el desarrollo de las diferentes temáticas escolares, le exigen navegar en la red para seleccionar los contenidos más aptos y que verdaderamente contribuyan al alcance de los logros propuestos.

Las TIC no pueden poner en duda el saber del maestro, sino por el contrario deben servirle de herramienta para que sus enseñanzas sean más comprensibles y significativas para los estudiantes pero requieren de un ingrediente indispensable la dedicación y compromiso del docente.

Es una gran responsabilidad para el docente saber escoger las temáticas más apropiadas porque debe revisar el sin número de opciones de información que ofrecen las tics para desarrollar un mismo tema y escoger el que mejor se adapte para el contexto en que se está trabajando y para la consecución efectiva de los logros propuestos, de esta forma el maestro adquiere una mirada generalizada de las diferentes posibilidades y al estudiante le queda claro el saber del maestro y sabe que puede contar con su orientación para ser más efectivo en sus aprendizajes, en otras palabras el manejo de las tic´s de una forma controlada, supervisada y encaminada a los verdaderos propósitos que se buscan en cada nivel educativo se convierten en la forma más fácil y efectiva de lograr aprendizajes significativos, duraderos y comprensibles en el estudiante.

Lograr el propósito que persigue la vinculación de las tics al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes requiere de la dotación de los recursos tecnológicos necesarios y con las especificaciones más actualizadas, para lo cual la asignación de recursos económicos por parte de las autoridades competentes debe ser suficiente de tal forma que realmente alcance para cubrir los gastos que la dotación de éstos requiere y así asegurar que sean útiles para cumplir con el fin educativo para el cual se vincularon al ámbito escolar.

CONCLUSIONES

De acuerdo a la investigación realizada se puede concluir que las tics como ambiente de aprendizaje y herramienta fundamental en la construcción de pensamiento en el educando son efectivas en la medida en que el docente sepa vincular esas herramientas en el desarrollo de las diferentes temáticas escolares.

Los recursos tecnológicos son llamativos y motivantes para los educandos en especial en la escuela primaria pero para evitar que sean usados únicamente como un distractivo y cumplan con la función de herramienta pedagógica para la que fueron vinculados al ámbito escolar se requiere del compromiso de los docentes y de crear una red entre ellos para mantenerse ala vanguardia creando y utilizando el sinnúmero de posibilidades que ofrecen los software educativos para fortalecer y mejorar la calidad de la educación.

La facilidad del internet y los diferentes software educativos benefician notablemente la dotación de las escuela públicas porque ofrecen a estudiantes y docentes contar con la información más actualizada, lo cual garantiza la equidad en la educación rompiendo la barrera entre ricos y pobres, entre la educación pública y la privada, facilitan que la información llegue a todos por igual es aquí donde el docente juega un papel importantísimo para orientar el aprovechamiento de las mismas y mejorar la calidad de educación en todos los niveles educativos.

Las tics facilitan que los estudiantes encuentren atractivas las actividades que debe realizar, y gracias a ellas se puede lograr que el educando no solo construya sus conocimientos sino que además los comprenda y logre darles significados entendibles para sí mismo y los pueda aplicar en el ámbito académico y de su cotidianidad.

Las tics como ambiente de aprendizaje estimula las habilidades analíticas de los estudiantes  a través del aprovechamiento y uso adecuado de herramientas informáticas las cuales  invitan y guían al estudiante con la orientación y motivación del docente a hacer uso efectivo y dinámico de las mismas generando ambientes de aprendizajes atractivos, significativos, duraderos y comprensibles.

RECOMENDACIONES

Es una realidad la vinculación de las tics al ámbito escolar de ahí que los maestros de Básica primaria requieran entrar en ese mundo, por ello es indispensable que se capacite verdaderamente al maestro y se de mayor relevancia a la exposición de experiencias significativas de los docentes para mostrar los verdaderos alcances que tiene las tics como ambiente de aprendizaje.

Es necesario que se apoye estos tipos de investigación a fin de contribuir en el reconocimiento de las experiencias con las tics como muestra de la efectividad que poseen para invitar y mantener despierto el deseo de aprender en el estudiante.

Implementar las tics como ambiente de aprendizaje tanto en la básica primaria como en la secundaria, pues es más significativo para el estudiante construir su propio conocimiento y máxime si lo que aprende lo puede utilizar y aplicar en su cotidianidad y en el mejoramiento de su entorno, eso despierta y genera pertenencia por lo propio, así se construye identidad cultural y se da verdadero sentido a los conocimientos que brinda la escuela avanzando al ritmo del mundo tecnológico, con los beneficios que estos ofrecen pero sin desligarse del contexto en que viven los estudiantes.

Valdría la pena apostar a organizar redes de docentes para vincular las tics con propósitos claros y aplicables a las temáticas de la escuela primaria y hacer de ellas verdaderos ambientes de aprendizaje pero ante todo para ofrecer a los estudiantes los recursos didácticos actualizados y de la mejor calidad que contribuyan efectivamente a mejorar la calidad y equidad de la educación.